Реализация программы социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста, анализ её результатов

Новое в образовании » Социально-педагогическая деятельность по профилактике склонности воровства у детей младшем школьном возрасте » Реализация программы социально-педагогической деятельности по профилактике склонности воровства у детей младшего школьного возраста, анализ её результатов

Страница 7

Таблица № 7 – Результаты исследования входной и итоговой диагностики 4 «А» и 4 «Б» классов.

№ п/п

Ф.И.О.

Внутрисемейные отношения

Уровень склонности к девиации в поведении

ДО

ПОСЛЕ

ДО

ПОСЛЕ

1

Анатолий А.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

2

Андрей А.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

средний

средний

3

Арсений Б.

конфликтность

конфликтность

низкий

низкий

4

Георгий В.

тревожность

тревожность

средний

средний

5

Дмитрий Г.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

низкий

6

Егор Д.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

7

Григорий Е.

враждебная семейная ситуация

враждебная семейная ситуация

средний

средний

8

Евгений Ж.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

средний

средний

9

Ольга З.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

10

Семен И.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

11

Кирилл К.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

12

Екатерина Л.

враждебная семейная ситуация

враждебная семейная ситуация

низкий

низкий

13

Варвара Л.

конфликтность

конфликтность

низкий

низкий

14

Карина М.

тревожность

тревожность

низкий

низкий

15

Ирина Н.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

низкий

16

Николай Н.

тревожность

тревожность

низкий

низкий

17

Светлана Т

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

низкий

18

Владислав П.

тревожность

тревожность

низкий

низкий

19

Константин Р.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

20

Дарья Ш.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

21

Максим Б.

благоприятная семейная обстановка

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

22

Егор Г.

чувство неполноценности

благоприятная семейная ситуация

средний

низкий

23

Светлана Д.

конфликтность

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

24

Мария Ж.

тревожность

благоприятная семейная ситуация

средний

низкий

25

Олеся З.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

средний

26

Денис Л.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

27

Артем М.

враждебная семейная ситуация

враждебная семейная ситуация

средний

средний

28

Ксения М.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

средний

средний

29

Кира Н.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

30

Алексей О.

благоприятная семейная ситуация

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

31

Филипп О.

тревожность

благоприятная семейная обстановка

низкий

низкий

32

Радик П.

враждебная семейная ситуация

враждебная семейная ситуация

низкий

низкий

33

Степан Р.

конфликтность

конфликтность

высокий

средний

34

Владимир С.

тревожность

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

35

Людмила Т.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

низкий

36

Юлия Т.

тревожность

тревожность

низкий

низкий

37

Олег Ш.

чувство неполноценности

благоприятная семейная ситуация

низкий

низкий

38

Антон Ш.

чувство неполноценности

чувство неполноценности

низкий

средний

39

Наталья Ю.

тревожность

благоприятная семейная ситуация

высокий

средний

40

Михаил Я.

тревожность

тревожность

высокий

высокий

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Новое о педагогике:

Рекомендации по разработке и проведению урока математики в рамках проблемного обучения
Мастерство учителя проявляется больше всего в организации проблемных ситуаций. При проблемном обучении учитель остается руководителем учебного процесса, но выходит из не всегда благодарной роли человека сообщающего знания в традиционной шк ...

Принцип ограничения и порядка
Нарушение порядка и восстановление его - сильнейший мотив детских действий, считала Монтессори, так как ребенку нравится видеть предметы своего окружения на одном и том же месте, он старается восстановить этот порядок, если его нарушил. Он ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edutarget.ru