Употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
Цель: Умение употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.
Материал исследования: картинки и слова (ключи, грибы, рыбы, машины, платья, яблоки).
Процедура и инструкция.
Логопед показывает картинку и задает ребенку вопрос: "Скажи, на этой картинке много чего?". На этой картинке много ключей, грибов, рыбы, машин, платьев, яблок.
Употребление существительных дательного падежа множественного числа.
Цель: умение употреблять существительные дательного падежа множественного числа.
Материал исследования: предметные картинки и слова (зайцы, гуси, парты, машинам, платья, деревья).
Процедура и инструкция. Логопед перед ребенком последовательно выкладывает картинки. Дает следующие инструкции: "Представь, что впереди тебя растут деревья и ты подходишь к ним. Как ты скажешь? Я подхожу к чему? Дополни предложение: Я подхожу к деревьям. А если впереди тебя пасутся гуси, то как ты скажешь? Я подхожу к кому?" К гусям и т. д.
Употребление существительных творительного падежа множественного числа.
Цель: умение употреблять существительные творительного падежа множественного числа.
Материалом исследования могут служить предметные картинки (дома, леса, дороги, реки, озера, деревья).
Процедура и инструкция. Логопед поочередно выкладывает перед ребенком картинки. Дает следующую установку: "Представь, что ты летишь на самолете и смотришь вниз. А внизу ты увидишь дома, то как скажешь? Самолет летит над чем?" Над домами, лесами, дорогами, реками, полями, деревьями и т. д.
Употребление существительных предложного падежа множественного числа.
Цель: умение употреблять существительные предложного падежа множественного числа.
Материалом исследования служат предметные картинки и слова: крыши, дороги, провода, кусты, деревья, окна.
Процедура и инструкция.
Логопед говорит ребенку "Если утром ты выйдешь во двор, то увидишь, что снег покрывает крыши, дороги, провода, кусты, деревья, окна. Если крыши в снеге, то, как ты скажешь?
Снег лежит на чем? На крыше, на проводах, на дорогах, на кустах, на деревьях, на окнах и т.д.
Оценка результатов выполнения заданий при исследовании словоизменения существительных.
5 баллов – правильное выполнение всех заданий.
4 балла – задание выполняет, но требуется повторение инструкции, единичные ошибки при выполнении заданий.
3 балла – задание выполняет, допуская ошибки, но при подсказке логопеда сам находит и исправляет их.
2 балла – задание выполняет с ошибками, помощь логопеда не помогает.
1 балл – ребенок пытается выполнить задание, но у него многочисленные ошибки. Ребёнок не понимает инструкцию или отказывается от выполнения задания.
0 баллов – неправильное выполнение всех заданий.
Уровни выполнения заданий:
Высокий уровень – 0,8 - 1 баллов
Средний уровень – 0,6 – 0,7 баллов
Низкий уровень – 0,4– 0,5 баллов
Очень низкий уровень – менее 0,3 баллов.
В процессе количественной обработки материалов экспериментального исследования использовали следующие формулы [24]:
1) на основе побалльной оценки, коэффициент выполнения заданий вычисляется по формуле К=(х : у), где х - сумма баллов, полученных при выполнении заданий; у - максимальное количество баллов при выполнении данных заданий.
2) на основе подсчёта правильно выполненных заданий в группе определяется уровень успешности (%) по формуле: У=(N1 100):N, где N1-количество правильно выполненных заданий, N- общее количество заданий.
Таким образом, полученные результаты позволят определить уровень сформированности словоизменения имён существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи и с нормальным речевым развитием.
Новое о педагогике:
Народные игры и игрушки как средство социализации детей
Как мы уже говорили, деятельность – важное условие приобщения детей к социальной действительности. В народных играх ребёнок имеет большую возможность активно действовать, познавая окружающий мир, осваивая отношения между людьми. Участвуя в ...
Роль
образования в развитии российского общества
Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обусловливающие необходимость существенных изменений в си ...