Особенности словоизменения имён существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи

В речи детей наблюдается большое количество ошибок на согласование, управление.

Таким образом, у детей с общим недоразвитием речи, наиболее распространенными являются следующие ошибки:

неправильное употребление некоторых форм существительных множественного числа ("стулы", "браты", "уша");

смешение окончаний существительных мужского и женского рода в косвенных падежах ("висит ореха");

замена окончаний существительных среднего рода в именительном падеже окончанием существительных женского рода (копыто - "копыта", корыто- " корыта");

склонение имен существительных среднего рода, как существительных женского рода ("зашиб копыту");

неправильные падежные окончания слов женского рода с основой на мягкий согласный ("нет мебеля");

ошибочные ударения в слове;

нарушение дифференциации вида глаголов ("сели, пока не перестал дождь");

ошибки в беспредложном и предложном управлении ("кладет дров"), неправильное согласование существительного и прилагательного, особенно в среднем роде ("небо синяя ").

Иногда встречается и неправильное согласование глаголов с существительными ("мальчик рисуют") .

При усвоении навыков словоизменения существительных у дошкольников с ОНР наиболее трудными являются: предложно-падежные конструкции, дифференциация единственного и множественного числа.

Новое о педагогике:

Профессиональный статус социального педагога в школе
В реальной практике современных школ многочисленные социально-педагогические задачи, которые должна решать социальная служба, объединяющая профессиональных специалистов разного профиля, как правило, возложены на одного работника — социальн ...

Первые педагогические тесты
Родоначальником тестового движения можно назвать известного английского ученого Френсиса Гальтона. В 1884–85 годах он проводил серию испытаний для посетителей своей лаборатории. Туда приходили дети и взрослые, возраст испытуемых варьировал ...