Результаты экспериментальной работы по совершенствованию процесса обучения учащихся V-VII классов технологии обработки древесины на основе личностно ориентированного подхода

Новое в образовании » Содержание, формы и методы обучения учащихся V-VII классов технологии обработки древесины » Результаты экспериментальной работы по совершенствованию процесса обучения учащихся V-VII классов технологии обработки древесины на основе личностно ориентированного подхода

Страница 2

Анализ таблицы № 1 показал, что качество знаний учащихся, выявленное в констатирующей части нашего эксперимента составляет 3,2 балла (средний балл), что свидетельствует об уровне качества знаний по данному материалу.

После проведения констатирующего эксперимента мы провели экспериментальные уроки, показанные в квалификационной работе.

После проведения экспериментальных уроков, мы провели заключительное тестирование по тем же вопросам. Качество знаний учащихся, достигнутое после изучения разработанных нами и изученных учащимися на уроках тем, определялось так же средним баллом и оценкам, полученным на уроках за результаты теоретической и практической учебно-познавательной деятельности учащихся.

Результаты формирующего эксперимента представляются в следующей таблице № 2.

Таблица № 1 Сводная таблица результатов формирующего эксперимента в 7 «А» классе

№ п/п	Ф.И. ученика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Средний балл
1.	Ванин И.	3	4	4	3	4	4	3	4	3	3	3,5
2.	Зеленков Б.	3	3	3	3	3	3	4	3	4	4	3,3
3.	Иванов А	4	3	4	3	5	4	4	4	4	4	3,9
4.	Савченко В.	5	4	4	5	4	4	4	4	5	3	4,2
5.	Сержантов С.	4	3	4	5	4	5	4	4	4	5	4,2
6.	Сидорин В.	4	4	5	4	4	4	4	4	4	4	4,1
7.	Соловей Р.	5	4	5	5	4	3	5	5	4	4	4,4
8.	Немченко П.	3	3	4	4	4	4	5	4	5	3	3,9
9.	Панченко С.	4	4	4	4	4	5	5	4	4	4	4,2
Итого		3,9	3,6	4,1	4,0	4,0	4,0	4,2	4,0	4,1	3,6	3,9

Страницы: 1 2 3

Новое о педагогике:

Стадии работы при аудировании текста, их подготовка и организация
Аудирование как процесс смыслового восприятия характеризуется тремя уровнями: повелительным, формирующим и реализующим. Содержанием повелительного уровня выступает возникновение обстоятельственной и пусковой аферентации на основе контекстн ...

Методические приемы формирования читательской компетенции
Процесс обучения обязательно должен носить двухсторонний характер: учитель обучает, ученик учится. Решающая роль в педагогическом процессе обязательно принадлежит учителю. Его задача – в первую очередь привлечь внимание к себе, а затем - к ...

Категории