Логопедическая работа по преодолению нарушения звукопроизношения у детей с дизартрией проводится поэтапно. Предусматривается 3 этапа.
Первый этап - подготовительный - основные его цели:
- нормализация мышечного тонуса. Проводится дифференцированный логопедический массаж;
- нормализация моторики артикуляционного аппарата. Проводится артикуляционная гимнастика с функциональной нагрузкой;
- нормализация голоса. Проводятся голосовые упражнения по модуляции;
- нормализация речевого дыхания. Проводятся дыхательные упражнения с целью усилить речевой выдох;
- нормализация просодики. Проводятся упражнения по дифференцировании интонационно-выразительных средств на слух и вызывание их по подражанию;
- нормализация мелкой моторики рук. Проведение пальцевой гимнастики.
Второй этап - выработка новых произносительных умений и навыков - основные направления:
- выработка основных артикуляционных укладов;
- определение последовательности работы над звуками;
- развитие фонематического слуха;
- постановка звуков (традиционный путь (по подражанию, смешанный, механический способ, от опорного звука, фоноритмика));
- автоматизация звуков;
- дифференциация звуков (дифференциация на слух; дифференциация артикуляции изолированных звуков; произносительная дифференциация на уровне слогов, слов).
Третий этап - выработка коммуникативных умений и навыков - направления:
- выработка самоконтроля;
- тренировка правильных речевых навыков в различных ситуациях .
Новое о педагогике:
Формы воспитания
Воспитательный процесс, как любое социально-психологическое и культурологическое явление, имеет форму. Коль скоро субъекты организованного процесса индивидуальны и неповторимы, то сочетание методов и подбор средств, обусловленные индивидуа ...
Виды игр, их особенности. Краткие примеры
То, что игра между делом и учит, - в этом, видимо, мог убедиться каждый. Стоит попробовать включить в игры выполнение тех учебных заданий, которые ребенок должен усвоить. И опыт покажет: ту же учебную работу (сосчитать, просчитать, запомни ...