Необходимость трудового обучения в основной и старшей школе

Новое в образовании » Трудовое обучение в образовательной области "Технология" » Необходимость трудового обучения в основной и старшей школе

Страница 1

На уроках технологии учащиеся могут себя проявить и выразить, самоутвердиться именно как личность. У них возрождается познавательный интерес, проявляется самостоятельность и уверенность в своих силах, исчезает робость перед новыми видами деятельности, возникает желание делать любое дело хорошо, добротно, красиво.

Согласно проекту базисного плана образовательная область «Технология» должна быть построена по модульному принципу с учетом возможностей школы и потребностей региона. На «Технологию» планируется выделить в 5-7-х классах по 70, в 8-м классе — 35 часов в год.

В 9-м классе часы учебного предмета передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки детей. А в 10-11-х классах «Технология» исключена из числа обязательных учебных предметов.

По мнению Минобразования, это связано с тем, что в условиях специализации образования на старшей ступени единого содержания обучения технологии быть не может. Технологическое образование может входить в соответствующие профильные курсы, но преимущественно в рамках информационных технологий.

И если в учебном плане 1998 года, Минобразование РФ еще упоминало трудовое обучение наравне с технологией, то в проекте нового базисного плана данный термин вообще отсутствует. Это фактически разрушение сложившейся за многие годы системы трудовой подготовки школьников, звеньями которой являлись: трудовое обучение, общественно полезный производительный труд, внеклассная и внешкольная работа по техническому творчеству, профессиональная ориентация.

Так уже было в истории российского образования. Впервые труд стал изучаться в школах с 60-х годов XIX века, когда для зарождающейся промышленности в России были необходимы квалифицированные рабочие, мастера. А в начале 30-х годов XX века произошла переориентация образовательной школы на подготовку к вузу, и в 1937 году трудовое обучение в советской школе было отменено.

И только в начале 50-х трудовая подготовка снова входит в жизнь школы. Тогда возникла необходимость повысить роль школы в формировании у молодежи готовности к практической деятельности. Народное хозяйство, которое быстро восстанавливалось, очень нуждалось в кадрах, способных к квалифицированному труду.

Школа стала успешно решать такие задачи, как формирование знаний и умений в области обработки материалов, развитие технического мышления, конструкторских способностей, воспитание добросовестного отношения к труду. Основная часть учебного времени отводилась на практику, ученики были закреплены за рабочими местами на предприятиях и участвовали в выпуске продукции.

Главным аспектом в формировании трудовых навыков у детей в школе всегда были и остаются учебные мастерские, хорошо оснащенные всем необходимым оборудованием, инструментами, расходными материалами в соответствии с требованиями нормативных документов. Поэтому необходимо решать вопросы о ежегодном пополнении материальной базы учебных мастерских, а не закрывать их, свертывая трудовое обучение. Именно в учебных мастерских школы учащиеся приобретают первоначальные профессиональные навыки, политехнические, общетрудовые знания и умения в области технологии, экономики и организации производства. Кроме того, в процессе трудовой подготовки школа обеспечивала и обеспечивает социальную защиту подрастающего поколения.

Не нужно быть Нострадамусом, чтобы в ближайшие год-два предсказать в России рост дефицита квалифицированных рабочих кадров.

По материалам «Концепции действий на рынке труда на 2003-2005 годы», одобренной Правительством РФ 6 мая 2003 года (распоряжение № 568-р), «с 1999 года в экономике начался подъем, вызванный адаптацией организаций к новым условиям, возникновением новых рынков сбыта, переходом на новые виды продукции и благоприятной конъюнктурой внутреннего рынка. Результатом этих процессов стал резкий рост спроса на квалифицированную рабочую силу. Однако рынок образовательных услуг оказался не готов оперативно реагировать на изменение спроса, что не позволило решить проблему дефицита квалифицированных рабочих кадров и ликвидировать диспропорцию спроса и предложения на рынках труда. Кроме того, сохраняется тенденция к старению и сокращению кадрового состава высококвалифицированных рабочих».

Страницы: 1 2

Новое о педагогике:

Комплекс упражнений для совершенствования навыков чтения
Лучше всего занятия проводить с группой из 3-4 детей, испытывающих трудности в чтении, в форме веселых соревнований: кто правильнее и успешнее выполнит задание? Желательно проводить их ежедневно, допустимы также варианты через день и два р ...

Особенности организации контроля и оценки проектной деятельности школьников на примере создания сайтов
Выработка системы оценки проектных работ на уроках информатики требует предварительного ответа на следующие вопросы: предполагается ли включение самооценки участников проектных групп в общую оценку проекта? предполагается ли присуждение ме ...

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edutarget.ru