Розподіл часу на виробниче навчання по місяцях за 2013- 2014 навчальний рік
№ п/п |
Місяці навчання |
Час на виробниче навчання |
Примітка | |
В днях |
В годинах | |||
1. 2. 3. |
Березень Квітень Травень |
9 8 9 |
54 48 54 |
Виробниче навчання в лабораторії починається з 1-го тижня березня, на протязі 7 тижнів 2 рази на тиждень у понеділок та п’ятницю, потім 6 тижнів 2 рази на тиждень у понеділок та п’ятницю, відповідно з розкладом. Початок занять 03.03.14, кінець – 30.05.14 |
Разом в майстернях |
26 |
156 | ||
4. |
Червень |
20 |
140 |
Виробнича практика з 02.06.14 по 27.06.14 кожен день по 7 годин, на останньому тижні Державна кваліфікаційна атестація. |
Разом за ІІ півріччя |
46 |
296 |
Расчет приведенного времени группы
№ п/п |
Місяці навчання |
Кількість годин на в/н в місяць |
№ теми |
Назва програми виробничого навчання |
Всього годин на тему |
Розподіл часу на |
Перевідний коефіцієнт |
Приведений час | |||
інструктаж |
вправи |
виробничу діяльність на тему |
виробничу діяльність за місяць | ||||||||
1 |
Березень |
36 |
1 |
Вступ. Інструктаж з охорони праці, пожежної та електробезпеки. |
18 |
5 |
4 |
9 |
18 |
3 |
6 |
2 |
Основи технічного редагування та оформлення тексту за допомогою текстового процесора MS Word. |
18 |
4 |
5 |
9 | ||||||
2 |
Квітень |
36 |
3 |
Основи технічного редагування та оформлення тексту за допомогою видавничої системи MS Publisher. |
36 |
7 |
8 |
21 |
21 |
26 |
8 |
3 |
Травень |
36 |
4 |
Комп’ютерні системи та мережі |
36 |
7 |
7 |
22 |
22 |
23 |
95 |
Новое о педагогике:
Направления, формы и методы социально-педагогической поддержки детей с
девиантным поведением
Социально-педагогическая поддержка детей с девиантным поведением включает в себя различные направления. В первую очередь это профилактическая работа, которая осуществляется в разнообразных формах. Система профилактики девиантного поведения ...
Речевые трудности аудирования
Речевые трудности аудирования являются объективными трудностями и в процессе обучения аудированию они определяются объективными параметрами: объемом явных продуктивных знаний, которые имеют принципиальное значение для рецептивной речевой д ...