Динамика уровней развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с ОНР

Новое в образовании » Развитие мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи » Динамика уровней развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с ОНР

Страница 2

Исходя из сумм баллов, полученных каждым ребенком за задания по диагностике мелкой моторики, нами были определены уровни ее развития на этапе контрольного эксперимента.

Высокий уровень развития имеют 2-е детей (Кирилл Ш., Данил С.) – 40%

Средний уровень имеют 3-е детей (Андрей К., Аня Г., Катя В.) – 60%

Низкий уровень не имеет ни один ребенок.

Оценивая упражнения на артикуляционную моторику, можно также отметить положительную динамику достижений детей.

В упражнении «Изобрази животных» Кирилл сделал определенные успехи. Как и Данил, он активно включился в действие, легко находя артикуляторную позицию. Язык всегда имел то положение, которое задано игровой ситуацией и соответствует произносимому звуку, так же как и положение губ. Лишь к концу упражнения наблюдалась легкая усталость. Андрей и Катя выполняли упражнение довольно хорошо, по сравнению с этапом констатирующего эксперимента. Движения органов артикуляции были четкими, звуки произносились правильно, начало упражнения в хорошем, живом темпе. Но к концу упражнения у детей проявилось истощение и замедление темпа. Аня выполняла упражнение с трудом, довольно медленно, с большим количеством пауз. Артикуляторную позицию находила не с первого раза, путая положение губ. Язык отклонялся от прямой линии.

В результате были получены оценки:

3 балла получили 2-е детей (Данил С., Кирилл Ш.)

2 балла получили 2-е детей (Катя В., Андрей К.)

1 балл получил 1 ребенок (Аня Г.)

0 баллов не получил ни один ребенок

Выполняя упражнение «Сказка о веселом язычке», наилучших результатов достигли Кирилл и Аня. Они активно участвовали в событиях сказки, легко находили артикуляторные позиции. Темп был быстрым, дети не ошибались, лишь слегка устали к концу упражнения. Данил и Катя улучшили свои показатели. Дети выполняли все игровые задания, активно, быстро перестраиваясь. Но к концу сказки наблюдалось истощение, появились ошибки, темп выполнения упражнения замедлился. Андрей выполнял упражнение замедленно. Очень быстро проявилась истощаемость. Ему было тяжело найти правильную позицию для языка и губ. Смазанно и нечетко выполнялись задания с произнесением гласных. Наблюдалось большое количество ошибок.

В результате дети получили:

3 балла получили 2-е детей (Аня Г., Кирилл Ш.)

2 балла получили 2-е детей (Данил С., Катя В.)

1 балл получил 1 ребенок (Андрей К.)

0 баллов не получил ни один ребенок

Игровые упражнения на дыхание были успешно выполнены Катей, Аней, Данилой и Кириллом. Большинство ребят улучшили свои показатели. Им удалось сдуть листик с ладони с первого раза, правда полет его был не долгим. Струя воздуха была довольно сильной, чтобы задуть свечу, но часто отклонялась в сторону, поэтому мыльные пузыри выдувались в небольшом количестве, маленькими, и лопались довольно быстро. Улучшил свои показатели и Андрей. Ему удалось задуть свечу, но не с первого раза, так как выдох был довольно слабым. Также ему удалось выдуть несколько мыльных пузырей и сдуть листик с ладони, несмотря на то, что струя воздуха часто отклонялась в стороны.

В результате дети получили:

3 балла не получил ни один ребенок

2 балла получили 4-ро детей (Катя В., Аня Г., Кирилл Ш., Данил С.)

1 балл получил 1 ребенок (Андрей К.)

0 баллов не получил ни один ребенок

Результаты исследования развития артикуляционной моторики на этапе контрольного эксперимента (в баллах)

Таблица № 4

Ребенок

Оценка в баллах за каждое задание

Общий балл

«Изобрази животных»

«Сказка о веселом язычке»

Игровые упражнения на дыхание

Андрей К.

2

1

1

4

Данил С.

3

2

2

7

Аня Г.

1

3

2

6

Катя В.

2

2

2

6

Кирилл Ш.

3

3

2

8

Страницы: 1 2 3 4

Новое о педагогике:

Организация работы с детьми по развитию игрового опыта
1 направление. Цель: учить играть с куклой, последовательно выполняя взаимосвязанные действия. Задачи: Пополнить и закрепить активный словарь по теме (одежда, посуда, купание). Ввести детей в проблемно-игровую ситуацию. Показать последоват ...

Школа как образовательный институт
Образовательное пространство является одной из основных составляющих социальной среды человека, оказывая значимое влияние на его становление как личности. Важным является организация образовательного процесса, содержание деятельности образ ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.edutarget.ru