Особенности контроля и самоконтроля у детей с ЗПР

В результате констатирующего эксперимента были выявлены следующие особенности самоконтроля у детей с ЗПР:

отсутствие умения сосредоточиться на задании, ориентироваться в нем, анализировать задание, часто не понимают задание и поставленный вопрос;

нарушение словесной регуляции: не умеют подчинить свое поведение словесным инструкциям, особенно собственным, в нужном и достаточном направлении;

отсутствие умения планировать свои действия и выполнять их в определенной последовательности;

отсутствие умений отслеживать правильность выполнения задания;

наличие речевой патологии на позволяет рассказать о выполненной работе;

несформированность умения работы с образцом (ограничение беглым просмотром образца);

отсутствие самокорректировочной деятельности: ошибки не замечают, исправляют лишь некоторые;

отсутствие потребности в самоконтроле, способности оценить результаты своей деятельности.

Таким образом, нарушение внимания, как одной из важнейших психических функций, низкий уровень самоконтроля, а иногда и полное его отсутствие в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью ЦНС серьезно тормозят процесс образования детей с ЗПР, осложненной речевыми нарушениями

Новое о педагогике:

Особенности прозы писательницы
Творчество Л.Улицкой отличается трогательно-любовным отношением к герою, ярким выражением и утверждением самоценности «частной жизни» и глубинной связью с литераторами-предшественниками. Связь с русской классикой проявляется в обращении к ...

Задачи работы по развитию речи в 2-ой группе раннего возраста
Задачами второго года жизни ребенка является развитие понимания речи, способности подражания, накопления словаря, формирования речи как средства общения с окружающими. Второй год жизни по методике М.И. Поповой делится на 2 периода: период ...