Отсутствие осознанности в необходимости осуществления самоконтроля и оценки полученного результата.
Крайне медленное формирование контроля в учебной деятельности детей с ЗПР без специальных методик.
Для формирования самоконтроля у младших школьников с ЗПР необходимо специально организовывать обучение, а для этого использовать в учебном процессе:
комплекс педагогических условий, учитывающих структуру речевого дефекта и природу ЗПР;
поэтапное формирование действия самоконтроля, предусматривающего ориентировку в задании, планирование его выполнение и оценку полученного результата на уровне громкой, шепотной и внутренней речи;
специальную структуру логопедических занятий, предусматривающую место и время для систематической и последовательной работы по формированию самоконтроля;
специфические приемы, обеспечивающие воспитание навыка контроля.
Новое о педагогике:
Технология формирования
творческой личности в процессе обучения физике
Будущее человечества определяется наличием высококвалифицированных кадров, творчески мыслящих людей. Поэтому назрела необходимость прогнозировать развитие внешнего и внутреннего образовательного пространства каждого учебного заведения на о ...
Сравнительный анализ результатов исследования состояния словоизменения имён
существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи и у детей с
нормальным речевым развитием
Подробный количественный и качественный анализ полученных данных происходил по балльной системе и в процентном соотношении. Результаты, выявленные у дошкольников с ОНР и с нормальным речевым развитием, сравнивались и сопоставлялись между с ...