Система упражнений при аудировании

Страница 3

Рассмотрим примеры упражнений данной группы.

1. Упражнения на предвидение содержания текста и развитие воображения.

Прослушайте начало шутки и предложите свои варианты окончания.

Прослушайте начало рассказа и догадайтесь, что было дальше.

Учащиеся предлагают свои варианты окончания рассказа, после чего учитель знакомит их с авторским. Определятся, чей рассказ оказался наиболее близким по содержанию к авторскому.

Посмотрите на картинку, послушайте ее описание и предложите свои варианты дальнейшего развития событий.

2. Упражнения на определение логической последовательности событий.

Послушайте текст и расскажите в логической последовательности о действиях главного героя.

Прослушайте рассказ и передайте его содержаний 4 – 5 предложениями (на родном языке).

Прослушайте рассказ, рассмотрите картинки и расположите их в соответствии событиям рассказа.

3. Упражнения на понимание текста без доосмысления.

Прослушайте текст и передайте основное содержание.

Прослушайте два рассказа и скажите, чем они отличаются (например, первый отличается от второго только заключительным предложением.)

Посмотрите на рисунок и послушайте рассказ. Скажите, какие несоответствия вы заметили.

Послушайте рассказ учителя, потом прочитайте близкий по смыслу и подчеркните предложения, которых не было в рассказе учителя.

4. Упражнения на понимание основного смысла \ точного понимания текста.

Послушайте текст и выберите из нескольких рисунков такой, который соответствует содержанию текста.

Послушайте текст и нарисуйте место (изобразить схематично), в котором происходит событие, и персонаж, о котором идет речь.

Определите, какой из двух услышанных вами рассказов соответствует содержанию рисунка.

Послушайте рассказ и выберите \ к нему заголовок. Объясните, почему именно так вы назвали рассказ.

Упражнения на понимание прослушанного

Контроль понимания аудиотекста может осуществляться вербальным или невербальным способом. Формы передачи понимания текста могут быть разнообразные: внеречевые \ невербальные (поднятие руки, сигнальной карточки, рисунков, выполнение действий, изготовление схем, подбор рисунков согласно содержанию) и вербальные: беседа по тексту, его пересказ, упорядочивание пунктов плана или блоков текста по логике содержания, определение главной мысли, окончание выражение, исправление неправильных утверждений, текста с выбором ответа, текстов на возобновление пропущенных элементов предложения и т. д.

Невербальные средства:

выполнение действий;

контроль с использованием цифр;

контроль с помощью сигнальных и учетных карточек;

изготовление схем, чертежей;

подбор рисунков.

Вербальные средства:

1) рецептивные или рецептивно-продуктивные:

подтверждение или отмена утверждений учащихся;

выбор пунктов плана текста;

тексты с выбором ответа.

2) репродуктивные:

ответы на вопросы;

пересказ содержания на иностранном или родном языке;

перевод отдельных слов, словосочетаний, предложений;

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новое о педагогике:

Методика работы с аутентичным видеоматериалом на уроке страноведения
Работа с кинофрагментом состоит из следующих этапов: 1. Работа с незнакомыми словами. Не следует работать с учащимися над теми незнакомыми словами и словосочетаниями, которые могут быть поняты ими из ситуативного контекста, и не влияют на ...

Материальная база: средства и инструменты
Средства и материалы необходимые для работы на занятиях. Для обеспечения работы на занятиях потребуются препараты для очищения кожи, увлажняющий крем, тени для век, тушь для ресниц, карандаш для бровей, губная помада, тональная пудра. К вы ...

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.edutarget.ru