Конспект занятия по методике развития речи в старшей группе

Страница 20

- Пей да ешь, сынок! – Много, много лет.

Всех нас соберет, отправит Никого тебя роднее

В школу на урок. В целом мире нет!

Баба: Почему сын желает маме прожить много лет? Почему он считает ее самой родной? (ответы детей.)

Ведущий: К маю, к солнечной весне Краше платья моего

Мама платье сшила мне. Я не примечала,

Стала примерять я Как надела я его,

Праздничное платье. Всех нарядней стала!

Аленушка: Почему мама сшила дочке самое нарядное платье? (помогает днтям ответить на вопрос.)

Ведущий: Послушайте рассказ Л.Н.Толстого.

В толпе, на улице заблудилось дитя. Бегает, кричит, ищет мать. Народ спрашивает у ребенка: «Какая же твоя мама, деточка?» А дитя сквозь слезы отвечает: «Разве вы не знаете?»

Козлята: Как вы думаете, дети, что сказал о маме ребенок? (Выслушивают ответы детей.) Ребенок, как и вы, дети, тоже сказал: «Моя мама та, что лучше всех».

Ведущий: Оказывается, у всех добрые, ласковые мамы, умные, работящие отцы, дедушки и бабушки.

А сейчас я прочитаю стихотворение, в котором кто-нибудь из вас может узнать и себя. Кто узнает себя, пусть скажет нам, как он помогает родным, старается принести им радость. (Читает отрывок из стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине».)

Мама спит, она устала… Вслух читать и мяч катать,

Ну, и я играть не стала! Я бы песенку пропела,

Я волчка не завожу, Я б могла похохотать.

А уселась и сижу. Да мало ль я чего хочу!

Я бы многого хотела - Но мама спит, и я молчу.

Аленушка: Как вы думаете, ребята, почему девочка, чтобы сберечь мамин отдых, отказалась от забав? (Дает возможность высказаться всем желающим.)

Иванушка: Как вы поздравляете своих мам с 8 Марта? Ваши родные, близкие ждут от вас, ребята, внимания, помощи, ласки. Каждый раз, когда идете домой, подумайте, чем порадуете их. А если сами догадаетесь, посоветуйтесь со мной или со своими товарищами.

Театрализованные игры

«Теремок»

Задачи: 1. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки, пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; 2. Учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях; 3. Стимулировать детей и их инициативу в театрализованной игре.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение.

Ходит осень по дорожке, Осень золото роняет,

Промочила в лужах ножки. Холод пташек угоняет.

Льют дожди, и нет просвета, «До свиданья, лес и луг!

Затерялось где-то лето. Мы летим на теплый юг.»

Воспитатель обращается к детям:

- Осень – холодное время года, некоторые птицы улетают на юг. А что же делать обитателят леса?

Я расскажу вам сказку про теремок, который нашли звери в лесу.

Воспитатель показывает на фланелеграфе сказку «Теремок», обращая внимание детей на имитацию голоса и движений, характерных для каждого сказки.

После просмотра воспитатель предлагает детям проиграть сказку, а в помощь задает следующие вопросы:

Как начинается сказка?

Кто же первый пришел к теремку?

Кто следом за мышкой пришел к теремочку?

Что ответила мышка?

А за лягушкой пришел ?

Что ответили обитатели теремка?

А кто еще к теремку пришел?

Что ответили ей?

А кто за лисой появился у теремка?

Пустили звери волка в теремок? Что они ему ответили?

И наконец, кто около теремочка появилась?

Что же случилось дальше?

Чем закончилась сказка?

Страницы: 15 16 17 18 19 20 21 22

Новое о педагогике:

Лингафон и управление процессом обучения аудированию
Первые лингафонные устройства появились более 40 лет назад, и их распространение было обусловлено ростом популярности аудиовизуальных приёмов обучения. Хотя эти устройства и назывались лингафонными, большинство из них уже в то время включа ...

Понятие и сущность индивидуализации
Для понятий педагогической науки, которые отражают особенно сложные явления, зачастую характерно то, что они используются в различных, порою в весьма-таки неопределенных значениях. К таким понятиям относится и «индивидуализация обучения». ...

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.edutarget.ru